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来源:因應台商回流鄭文燦建議產業園區開發時程再縮短  作者:   发表时间:2019-10-16 23:27:27

  分享研磨,“慧”做课题#标题分割#  5月24日,桐乡市幼教科研一片在实验幼儿园举行了课题研究的展示、研磨活动,龙翔街道中心幼儿园、乌镇中心幼儿园、代代康米奇幼儿园等幼教一片的科研骨干与立项课题负责人参与了活动。  参与本次展示的课题有全国级、嘉兴市级、桐乡市级的多类立项课题,展示内容分为:观点报告及研究课案例展示两大类。首先是课题观点报告交流。包括:金夏娟老师的《让思维可视,使讲述精彩》;盛舰黎老师的《挖掘“乡野”资源,构建“草根”课程》等。接着分两个场地进行课题研究案例的说课与展示。说课主要是围绕本次执教的内容与所研究课题的结合点、预设目标、幼儿学法等进行,展示活动包括平春娟老师的大班语言《小房子》;阮洁吉老师的小班音乐《鱼儿鱼儿水中游》;朱熠老师的中班绘本《隔!哈啾!噗》等等。无论是观点报告还是案例展示,老师们均能从自己的研究主题出发,借助图片、视频、音乐及幼儿的现场操作等等展现各自的研究特色、亮点,既体现了老师们勤于探索、乐于专研的课题研究风格,也进一步落实了“课题是做出来的”课题研究理念。  随后,听课人员以幼儿园为单位,对上述展示活动进行了进行了研讨、交流,在肯定研究亮点、成绩的同时,又中肯地提出改进的意见和建议,帮助课题老师更好地开拓了研究的思路。  最后,实幼教科室副主任陈炳玉老师对活动进行了简单总结,既提出了老师们应按各自的特长选择研究的点,从而使研究更顺畅、更易提炼出有价值的策略。也提出了可以以幼儿园为单位,开展全园性的大课题带若干子课题的群体研究,使课题研究既有较高位的理论指引、技术支撑,又有扎实的实践操作、细节把控,从而夯实研究的根基,引导园内教师更加“慧”做课题,扎实研究。分享研磨,“慧”做课题#标题分割#  5月24日,桐乡市幼教科研一片在实验幼儿园举行了课题研究的展示、研磨活动,龙翔街道中心幼儿园、乌镇中心幼儿园、代代康米奇幼儿园等幼教一片的科研骨干与立项课题负责人参与了活动。  参与本次展示的课题有全国级、嘉兴市级、桐乡市级的多类立项课题,展示内容分为:观点报告及研究课案例展示两大类。首先是课题观点报告交流。包括:金夏娟老师的《让思维可视,使讲述精彩》;盛舰黎老师的《挖掘“乡野”资源,构建“草根”课程》等。接着分两个场地进行课题研究案例的说课与展示。说课主要是围绕本次执教的内容与所研究课题的结合点、预设目标、幼儿学法等进行,展示活动包括平春娟老师的大班语言《小房子》;阮洁吉老师的小班音乐《鱼儿鱼儿水中游》;朱熠老师的中班绘本《隔!哈啾!噗》等等。无论是观点报告还是案例展示,老师们均能从自己的研究主题出发,借助图片、视频、音乐及幼儿的现场操作等等展现各自的研究特色、亮点,既体现了老师们勤于探索、乐于专研的课题研究风格,也进一步落实了“课题是做出来的”课题研究理念。  随后,听课人员以幼儿园为单位,对上述展示活动进行了进行了研讨、交流,在肯定研究亮点、成绩的同时,又中肯地提出改进的意见和建议,帮助课题老师更好地开拓了研究的思路。  最后,实幼教科室副主任陈炳玉老师对活动进行了简单总结,既提出了老师们应按各自的特长选择研究的点,从而使研究更顺畅、更易提炼出有价值的策略。也提出了可以以幼儿园为单位,开展全园性的大课题带若干子课题的群体研究,使课题研究既有较高位的理论指引、技术支撑,又有扎实的实践操作、细节把控,从而夯实研究的根基,引导园内教师更加“慧”做课题,扎实研究。分享研磨,“慧”做课题#标题分割#  5月24日,桐乡市幼教科研一片在实验幼儿园举行了课题研究的展示、研磨活动,龙翔街道中心幼儿园、乌镇中心幼儿园、代代康米奇幼儿园等幼教一片的科研骨干与立项课题负责人参与了活动。  参与本次展示的课题有全国级、嘉兴市级、桐乡市级的多类立项课题,展示内容分为:观点报告及研究课案例展示两大类。首先是课题观点报告交流。包括:金夏娟老师的《让思维可视,使讲述精彩》;盛舰黎老师的《挖掘“乡野”资源,构建“草根”课程》等。接着分两个场地进行课题研究案例的说课与展示。说课主要是围绕本次执教的内容与所研究课题的结合点、预设目标、幼儿学法等进行,展示活动包括平春娟老师的大班语言《小房子》;阮洁吉老师的小班音乐《鱼儿鱼儿水中游》;朱熠老师的中班绘本《隔!哈啾!噗》等等。无论是观点报告还是案例展示,老师们均能从自己的研究主题出发,借助图片、视频、音乐及幼儿的现场操作等等展现各自的研究特色、亮点,既体现了老师们勤于探索、乐于专研的课题研究风格,也进一步落实了“课题是做出来的”课题研究理念。  随后,听课人员以幼儿园为单位,对上述展示活动进行了进行了研讨、交流,在肯定研究亮点、成绩的同时,又中肯地提出改进的意见和建议,帮助课题老师更好地开拓了研究的思路。  最后,实幼教科室副主任陈炳玉老师对活动进行了简单总结,既提出了老师们应按各自的特长选择研究的点,从而使研究更顺畅、更易提炼出有价值的策略。也提出了可以以幼儿园为单位,开展全园性的大课题带若干子课题的群体研究,使课题研究既有较高位的理论指引、技术支撑,又有扎实的实践操作、细节把控,从而夯实研究的根基,引导园内教师更加“慧”做课题,扎实研究。

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